新益為班組建設咨詢公司概述：班組長核心作用的發(fā)揮對于落實企業(yè)的工作方針、帶動廣大職工工作熱情、提高工作效率等都具有積極的意義。班組長強執(zhí)行力對保障班組長核心作用的充分發(fā)揮起著積極的促進作用。那么，班組長的執(zhí)行力應該如何提升呢？

班組長提升執(zhí)行力

一、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

首先，班組長執(zhí)行力意識有待提高。在不少基層區(qū)隊的班組中，班組長的文化層次不高，再加上受到業(yè)務水平等因素的限制，使得他們在執(zhí)行上級決策上欠缺行動力，從思想上忽視了個人或班組執(zhí)行力對于單位生產(chǎn)任務實現(xiàn)的影響，對于提高執(zhí)行力在態(tài)度上消極，不主動。

其次，班組長日常溝通能力欠缺。這種溝通能力的缺失主要表現(xiàn)在兩個方面，一是過多地注重自己手頭上、眼前的工作，缺乏對工作創(chuàng)新的思考，不能很好地做到與他人互通有無、交流工作經(jīng)驗或就一項任務的想法進行溝通。另一方面則表現(xiàn)在班組長與班組員工的溝通不夠，對于員工在工作、生活上遇到的困難和需求不能做到及時了解掌握，不利于單位對員工的思想工作的開展，同時班組長也忽視了班組成員對班組、對日常工作的建設性意見，不利于積極向上的工作氛圍的形成。

第三、班組長教育培訓開展不力。一些單位忽視了對作為基層領(lǐng)導班組中堅力量的班組長教育培訓力度不夠，缺少針對性，沒有做到“缺什么，補什么”。

二、班組長執(zhí)行力提升途徑

首先，沒有規(guī)矩，不成方圓，完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個人的工作行為。從某種程度上說，單位內(nèi)部的規(guī)章制度在基層落實的程度如何，反映了基層班組長的執(zhí)行能力強弱。但同時，制度越完善，在實際落實過程中遇到的阻力就會越小，所以要進一步完善制度建設，明確班組長執(zhí)行力標準，為班組長開展工作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，完善細化班組內(nèi)部管理，努力做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定、凡事有標準。

第三，在明確班組管理職責的基礎(chǔ)上，加強對班組建設的考核，通過建立有效地監(jiān)督考核機制、制定對各班組長工作的考核管理辦法，把班組長執(zhí)行力建設列入到區(qū)隊績效考核，增強區(qū)隊和班組成員抓執(zhí)行力的責任，達到班組內(nèi)部崗位分工明確、操作流程銜接緊密、崗位職責清晰、作業(yè)操作規(guī)范。

第四，加強班組作風建設，塑造班組執(zhí)行力文化，沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀律松弛，事不關(guān)己，高高掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動力，總是認為干好干壞一個樣，沒有責任心。轉(zhuǎn)變工作作風，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長的執(zhí)行力。

第五，要大力開展班組創(chuàng)新活動。針對不同的班組設定不同的創(chuàng)新目標，圍繞本班組的核心工作、作業(yè)流程等方面實施創(chuàng)新、實現(xiàn)突破。同時，出臺激勵措施，鼓勵班組開展創(chuàng)新實踐，推廣創(chuàng)新成果，選樹創(chuàng)新標兵，激勵創(chuàng)新熱情。把創(chuàng)新作為班組特色文化的重要內(nèi)容之一。

第六，要定期組織開展“班組勞動競賽”、“班組技能比武”活動，可采取理論與實踐相結(jié)合的形式，以此促進班組長同職工共同進步，共同學習、共同提高，變“要我學”為“我要學”，真正將班組打造成學習型班組。