如何提高班組成員的責(zé)任心？新益為班組管理培訓(xùn)公司概述：班組管理影響著公司生產(chǎn)決策的實(shí)施，因?yàn)闆Q策再好，如果執(zhí)行者不得力，決策也很難落到實(shí)處。所以班組管理影響著決策的實(shí)施，影響著企業(yè)目標(biāo)利潤(rùn)的最終實(shí)現(xiàn)。

班組管理培訓(xùn)

一、什么是真正的安全責(zé)任

真正的安全責(zé)任是一種充滿情感因素的自覺安全意識(shí)和自覺安全行為，是一種理性安全責(zé)任與強(qiáng)制性安全責(zé)任相互優(yōu)化的產(chǎn)物。如果只強(qiáng)調(diào)理性而忽視強(qiáng)制性，或者只強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性而忽視理性，則會(huì)壓制甚至削弱班組成員的安全責(zé)任，使他們難以進(jìn)入最佳狀態(tài)。

如果班組建立了安全生產(chǎn)責(zé)任制，但班組成員完成了多項(xiàng)安全工作任務(wù)，不能完成安全工作的，其工資將被扣減或裁減。工人在強(qiáng)制狀態(tài)下被動(dòng)地做安全工作，而不是主動(dòng)地自覺“我想做”，缺乏激發(fā)班組成員內(nèi)在安全動(dòng)機(jī)的理性情緒因素。所謂理性就是挖掘班組成員的安全主動(dòng)意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)，即根據(jù)安全情感因素的力量激發(fā)班組成員的安全責(zé)任感。

只有將班組的安全生產(chǎn)理性與人身安全情感相結(jié)合，才是培養(yǎng)安全責(zé)任的最高境界，也是優(yōu)化安全責(zé)任的最佳途徑。這是因?yàn)?，只有讓班組成員獲得越來越先進(jìn)的現(xiàn)代班組安全理性和安全情感資源，班組成員才能始終感到成就感，感到自己在社會(huì)和班組中非常重要，“國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，班組興衰舍我其誰”，只有擁有如此強(qiáng)烈的安全責(zé)任感和使命感的人，才能在班組的安全工作中達(dá)到忘我的境界。

二、優(yōu)化安全責(zé)任感，要有適度的自由空間

優(yōu)化班組成員的安全責(zé)任感，需要給班組成員適度的自由空間，讓班組成員的安全和情緒因素能夠自由自主地釋放和發(fā)揮。給班組成員適度的空間，就是根據(jù)班組成員成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟的不同階段，采取分級(jí)安全管理或領(lǐng)導(dǎo)，以獲取最大的安全效益。

從教育方式上看，幼兒園教師的管理方式為護(hù)理型，小學(xué)教師的管理方式為學(xué)科型，中學(xué)教師的管理方式為培養(yǎng)型，大學(xué)教師的管理方式為自主型。為什么不拿相同的教育方式或管理模式呢？因?yàn)橐獌?yōu)化班組成員的安全責(zé)任，需要根據(jù)班組成員的素質(zhì)選擇合適的優(yōu)化渠道。如果中學(xué)教師的管理方式采用大學(xué)的管理方式，或者采用幼兒園教師護(hù)理型的管理方式，就會(huì)本末倒置，難以達(dá)到教育的目的。這說明，一個(gè)班組的安全管理機(jī)制越成熟，它所需要的自由空間就越多。否則，就像在花盆里種一棵樹苗，只會(huì)限制它的生長(zhǎng)發(fā)育。

三、優(yōu)化安全責(zé)任感，要善于化解不滿。

如果一個(gè)班組成員在安全生產(chǎn)工作中滿腹牢騷、滿腹牢騷，這個(gè)班組根本就沒有任何安全效益，成員們也可能沒有真正的安全責(zé)任感。在班組的安全生產(chǎn)工作中，班組長(zhǎng)做的很多工作，其實(shí)都是為了化解不滿。

社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，為人們提供了更多更好的物質(zhì)消費(fèi)。隨著物質(zhì)生活的需要得到新的滿足，人們內(nèi)心的精神需求也隨之增加。但是，由于社會(huì)重心被經(jīng)濟(jì)所吸引，或者由于經(jīng)濟(jì)的政治反應(yīng)遲緩，總是無法及時(shí)為人們提供精神滿足，導(dǎo)致人們的意識(shí)形態(tài)趨于社會(huì)化、企業(yè)和班組，或者對(duì)他人的批評(píng)和不滿。因此，班組長(zhǎng)必須努力滿足其成員日益增長(zhǎng)的安全和物質(zhì)文化需求。

首先，盡量滿足會(huì)員的需求。主要包括安全需要、情感需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和自我提升需要。只有滿足會(huì)員的合理需求，會(huì)員才能產(chǎn)生歸屬感，才能喚起他們對(duì)社會(huì)、企業(yè)、班組安全生產(chǎn)的強(qiáng)烈安全責(zé)任感。

其次，班組長(zhǎng)要把對(duì)隊(duì)員的關(guān)心和對(duì)安全工作的關(guān)心有機(jī)結(jié)合起來。如果對(duì)成員的關(guān)心達(dá)到最高水平，卻忽視了安全工作，純屬個(gè)人交流，不會(huì)激發(fā)成員強(qiáng)烈的安全責(zé)任感；如果他們過分關(guān)注安全工作，就會(huì)忽視安全工作，如果把人視為一臺(tái)機(jī)器，一種工具，作為完成安全生產(chǎn)任務(wù)的手段，效果可想而知；如果不關(guān)心成員和安全工作，那就是虛無主義的安全管理作風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；最理想的方式就是把關(guān)心成員和關(guān)心安全工作有機(jī)結(jié)合起來，關(guān)心班組成員可以激發(fā)他們對(duì)安全工作的責(zé)任感，關(guān)心安全工作可以激發(fā)班組成員的敬業(yè)精神和成就感，這是最輝煌的。

如何提高班組成員的責(zé)任心？以上就是新益為班組管理培訓(xùn)公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的班組管理培訓(xùn)工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。